«Прометеи образования» «Школа Лани» как точка сборки университетского сообщества

13.05.2026

Спикеры:

Сергей Дарий (далее С. Д.) — руководитель Школы Лани для преподавателей, директор издательства Лань.

Дмитрий Кудинов (далее Д. К.) — руководитель Школы Лани для вузовских библиотекарей, директор специальных программ компании Лань.

Первая «Школа Лани» состоялась в 2020 году. Какова была изначальная цель у проекта, когда вы его запускали? Изменилась ли она за 6 лет реализации?

С. Д. «Школа Лани» задумывалась как полностью некоммерческий проект. У нас не было цели зарабатывать на этом, идея была в чистом виде просветительская. Когда такое слышат от представителей бизнеса, обычно возникают сомнения, потому что принято считать: о какой бы высокой гуманитарной миссии ни говорили коммерсанты, все равно для них главное — деньги. Но Школа существует уже 6 лет, и обучение в ней по-прежнему бесплатное.

Компания Лань как активный участник отрасли электронных образовательных ресурсов фактически взаимодействует со всеми уровнями руководителей и исполнителей в вузах и колледжах: от ректоров, проректоров до заведующих кафедрами, преподавателей, методистов и библиотекарей. Помимо этого, мы много общаемся с экспертами, которые в принципе занимаются реформой образования, исследованиями в этой области, и в силу своего положения аккумулируем очень разную информацию, которая может быть интересна преподавательскому и библиотечному сообществу. Мы посчитали важным делиться этими знаниями, делать их доступными самому широкому кругу профессионалов в вузах. По большому счету, изначальная идея «Школы Лани» не особо трансформировалась за шесть лет.

Проект оказался востребован, и мы ежегодно растем в количестве участников. Наши курсы повышения квалификации для преподавателей прошли 30 000 уникальных слушателей из 2500 вузов и колледжей со всей России и ближнего зарубежья, из Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, Узбекистана. Получается, каждый четвертый преподаватель в нашей стране хотя бы раз учился в «Школе Лани». На библиотечных курсах обучились 6800 специалистов из 1450 образовательных организаций.

Д. К. О библиотеках скажу отдельно, потому что это наши основные контрагенты в вузах — как для поставщика электронного ресурса, ЭБС Лань и издательства учебной литературы. Мы напрямую заинтересованы в том, чтобы библиотека в составе образовательной организации была сильной, уважаемой институцией, имела вес и авторитет, в том числе в ректорате, выступала активным участником развития университета. Имея возможности, мы просто обязаны вносить свой вклад в ее укрепление через свои проекты: Школу, отраслевые конференции, которые проводит Лань, конкурс лучших вузовских библиотекарей «Лаборатория лидерства», где мы выступаем соорганизаторами, через цикл интервью с директорами ведущих вузовских библиотек.

Дмитрий Викторович, в продолжение сказанного вопрос Вам как организатору Школы Лани для библиотечных специалистов. Изначальной целью курсов было поделиться профессиональными знаниями с аудиторией, но ведь когда вы реализуете такой масштабный проект, создаете для него программы, то наверняка же обучаетесь сами. Так ли это?

Д. К. Абсолютно! Каждый раз, проектируя программу очередной Школы, узнаешь бездну интересного о работе библиотек, что, конечно же, помогает лучше их понимать и делать наш продукт отвечающим их актуальным запросам. Лично для меня, например, по-особенному подсветился факт, что библиотека — не только центр знаний и науки, что важнейшая часть ее миссии — сохранение и передача университетской и академической культуры новым поколениям, и фактически никто другой в вузе это исполнить не может.

Что касается вопроса о целях запуска этого проекта, то добавлю, что первые Школы по своему содержанию были сугубо прикладные. Вместе с экспертами и слушателями мы обсуждали наиболее насущные вопросы, вплоть до того, как вести приемку и отгрузку бумажных книг в условиях пандемии («Школа Лани» стартовала в разгар дистанционного обучения из-за ковидных ограничений. — Прим. ред.), как измерять наукометрические индексы, как повысить цитируемость публикации и обучать студентов академическому письму.

Потом мы подумали: а давайте посмотрим шире. Сейчас в образовании многое меняется, и далеко не все нововведения до конца понятны преподавателям и библиотекарям. Без этого понимания невозможно быть полноценным актором и действующим лицом в жизни университета, в процессе его трансформации. Значит, мы должны помочь сотрудникам вузов разобраться в этих новых трендах, увеличить угол зрения и посмотреть на происходящее в образовании не только в рамках своего университета, но и всей отрасли в целом. Увидеть себя частью большой системы.

Так в программе Школы появились модули, посвященные ключевым тенденциям и свежим исследованиям в образовании, и мы увидели через обратную связь не просто интерес к этим темам со стороны слушателей курсов, а настоящий запрос на то, чтобы разобраться в них подробнее. Теперь мы каждый сезон начинаем с такого совместного для библиотекарей и преподавателей модуля, который задает тон всей Школе и на который в качестве спикеров приглашаем представителей профильных министерств, экспертных организаций с докладами о том, куда движется высшее образование, над чем сейчас думают ректоры, какие есть варианты развития событий и трендов. В идеале, если на курс приходят сразу несколько сотрудников университета, из них по сути может формироваться команда наиболее активных, продвинутых специалистов, которые, во-первых, хорошо понимают задачи вузовской трансформации, а во-вторых, готовы и умеют их реализовывать на благо университета.

Как формируется программа «Школы Лани»? Как вы определяете, какая тема сейчас наиболее актуальна для преподавателей и библиотекарей?

С. Д. Лучше всего мы понимаем, удалось ли нам собрать актуальную программу курсов, уже в конце обучения, когда видим итоговое количество слушателей. А так как, повторюсь, год от года участников становится все больше, вероятно, мы попадаем в запрос аудитории.

Программа каждого курса формируется нашим внутренним советом в ходе обсуждений основных трендов, того, чем сегодня дышит образовательное сообщество, что интересно, что необходимо знать, какие изменения произошли или происходят в университетах. Обязательно изучаем отзывы участников прошедших Школ: какие модули и темы были наиболее полезны и вызвали живой отклик.

Мы не формируем подробный сценарий сразу, скорее, закладываем основы, намечаем общие темы, канву, формулируем главную идею сезона. Далее определяем, кто из авторитетных экспертов в академическом сообществе мог бы стать лидером учебного дня по той или иной теме, и уже с каждым из них потом обсуждаем подробности, темы докладов, потенциальных спикеров.

Случается ли так, что на какие-то темы на этапе проектирования программы вы не делаете ставку как на ключевые, а они по завершению всего курса вдруг оказываются самыми востребованными?

С. Д. Да, такое бывает. В Школе преподавателей 2024–2025 гг. мы впервые включили в программу модуль про искусственный интеллект, и он вызвал настолько живой интерес, что в новом сезоне мы решили посвятить этой теме весь курс, а именно — различным аспектам применения ИИ в образовании.

Иногда какая-то тема кажется уже не совсем актуальной, но у участников она, наоборот, вызывает огромный позитивный отклик. К примеру, в одном из прошлых сезонов у нас был модуль по академическому письму — казалось бы, достаточно устоявшейся теме, и для преподавателей по ней мы, наверное, мало нового можем сообщить. Тем не менее именно за этот модуль мы получили множество благодарных слов от слушателей, потому что, несмотря на какие-то прописные истины, многие аспекты в этой теме были представлены на курсе в новом свете и оказались очень полезны. Во многом, конечно же, благодаря шикарному спикеру, который провел это занятие, — Елене Тихоновой, заместителю главного редактора журналов Journal of Language and Education и «Научный редактор и издатель».

Как слушатель «Школы Лани» позволю добавить собственные наблюдения. Например, на прошедшем курсе для преподавателей по искусственному интеллекту участники были особенно активны в общем чате. Обменивались друг с другом, кто какими ИИ-инструментами пользуется, как внедряют эти сервисы в работу со студентами, в свои исследовательские проекты. Видно было, как это важно — делиться с коллегами: что получается, с чем пока есть сложности, узнавать, как делают другие.

Или, допустим, модуль для библиотечных специалистов, посвященный редким старинным изданиям. Экспертов в этой узкоспециализированной области в принципе очень мало, и собрать в рамках отдельного учебного дня профессиональное сообщество, которое по-настоящему живет и дышит этой темой, — большая ценность и удача. Знаю, что после этого модуля Лань получила в качестве отзыва от одного из экспертов теплые слова: «Спасибо, что дали пожить профессией». Это дорогого стоит!

Д. К. Добавьте к этому, что актуальных материалов о текущем развитии библиотечной отрасли сейчас вообще не так много, а ведь профессия библиотекаря сильно изменилась за последние годы. Цифровые инструменты, индексы цитирования, а теперь еще и выявление в списках литературы фейковых источников, внедрение искусственного интеллекта — все это появилось в деятельности библиотек недавно, и раньше на библиотечных факультетах всему этому не учили. Это еще одна причина, почему на курсы Лани приходят учиться сотни библиотечных специалистов.

«Школа Лани» всегда отличается высоким уровнем приглашенных экспертов-преподавателей. Как вы определяете спикеров для того или иного модуля, как находите специалистов, которые не только обладают необходимой экспертизой, но и могут понятно доносить ее аудитории?

С. Д. Поиск потенциальных спикеров Школы, можно сказать, не прекращается. Мы постоянно следим за новыми публикациями различных экспертов, участвуем в отраслевых конференциях, слушаем живые выступления и записи и каждого специалиста, который производит впечатление как профессионал, берем на заметку.

Прежде всего мы выбираем лидеров учебного дня, которые потом сами формируют окончательную программу своего модуля и подбирают для нее экспертов. Наша роль заключается в планировании общей концепции программы и договоренности с лидерами. Именно благодаря их помощи в качестве спикеров на Школу удавалось привлекать в том числе топовых, звездных экспертов.

Как вы считаете, а зачем самим экспертам высокого класса, учитывая их занятость, участие в таком просветительском проекте, как Школа Лани для преподавателей и библиотекарей?

С. Д. Думаю, изначально свою роль сыграли рекомендации от тех экспертов, кто уже участвовал в Школе и хорошо знает и нас, и то, что наши курсы собирают большую профессиональную аудиторию, которая реально приходит учиться, получать новые знания и навыки. Объединить в одном проекте 8000 специалистов со всей страны — а именно столько собирается ежегодно на «Школе Лани» — большая редкость для академического сообщества. Я не уверен, что в стране много подобных массовых отраслевых мероприятий.

Второй важный момент, помимо масштаба Школы, — это потребность самих экспертов высокого уровня доносить свое видение тех или иных вопросов и проблем до целевой аудитории преподавателей и библиотечных специалистов, на которую в принципе опираются все процессы трансформации образования в российских университетах. Такие люди — своего рода Прометеи, для которых важно делиться знаниями, компетенциями, опытом. Кстати, многие из них потом давали нам обратную связь, что после выступления на «Школе Лани» к ним тоже пришли учиться наши слушатели.

Какие есть неочевидные причины, зачем сегодня сотрудникам вузов повышать квалификацию? И меняется ли из года в год количество желающих подтвердить свое обучение официально, удостоверением?

С. Д. Количество слушателей, которые прошли обучение в «Школе Лани» и получили удостоверение о повышении квалификации, фактически держалось на одном уровне на протяжении 5 лет. Но в этом году у нас произошел мощный скачок, и количество удостоверений увеличилось на 55% по сравнению с предыдущим сезоном Школы.

Потребность в получении документа связана прежде всего с тем, что раз в три года преподаватель обязан повышать квалификацию и предоставлять руководству подтверждение, что он это сделал. Это влияет на KPI, на продление эффективного контракта и это обязательное требование администрации вуза. Но я предполагаю, что значительная часть слушателей приходит все-таки за программой, за ее содержательным ядром, потому что им это интересно и нужно. Попутно можно еще и удостоверение получить, но это, скорее, формальность. Не думаю, что кто-то специально «коллекционирует» удостоверения. Люди приходят учиться, приходят за новыми знаниями, потому что им это нужно.

Д. К. А я бы еще добавил: чтобы почувствовать себя частью профессионального сообщества. Когда вы участвуете в обсуждении вопросов, с которыми сталкиваются коллеги в разных вузах, то убеждаетесь в том, что вы не один — эти же проблемы есть и у других. Даже если мы пока не знаем, как их решать, мы все равно вместе над ними работаем. В начале каждого учебного дня мы, ведущие Школы, показываем участникам карту, на которой отмечено, откуда, из каких городов и даже стран к нам записались на курс. Я считаю, что это важная объединяющая история, которая в наше время особенно всем нужна.

Вы думали о том, чтобы расширить аудиторию слушателей «Школы Лани»? Кто еще, кроме преподавателей и сотрудников библиотек, может быть заинтересован в обучении на ваших программах?

С. Д. Самая очевидная аудитория — это руководители и сотрудники администраций образовательных учреждений, включая ректоров и проректоров. Вполне возможно — студенты, в первую очередь педагогических университетов и специальностей. Недавно завершившаяся Школа, посвященная применению искусственного интеллекта в обучении, была бы интересна магистрантам, аспирантам.

Может быть, в будущем появятся новые дополнительные форматы обучения и обмена практиками, вроде конференции.

Главное, я считаю, удерживать на высоте ту планку качества, которую мы взяли изначально, создавая «Школу Лани». Мы стараемся делать программы курсов максимально практикоориентированными, включать в них не только актуальные темы, которыми живет педагогическое или библиотечное сообщество, но и делиться инструментами и методиками, которые сегодня можно увидеть на модуле в «Школе Лани», а завтра прийти к себе в аудиторию и применить в своей работе. Успех и популярность наших курсов сложились именно из этого, и очень важно не скатиться в программах в теоретизацию, а продолжать делиться с аудиторией по-настоящему полезными, прикладными знаниями.