Цифровизация заставила педагогов пересматривать привычные методы преподавания

Цифровые инструменты сегодня сопровождают ученика на всех этапах обучения - от первых школьных уроков до университетских аудиторий и профессиональной подготовки. В школе они помогают проверять домашние задания, в вузе - моделировать сложные процессы. Искусственный интеллект берет на себя часть рутины, но одновременно заставляет педагогов пересматривать привычные методы преподавания. Теперь важно не только передать знания, но и научить человека самостоятельно мыслить, проверять информацию и грамотно использовать возможности технологий.

И в школе, и в вузе

Как объясняет Сергей Екимов, руководитель направления подготовки учеников 5-9-х классов платформы "Сотка", в школе цифровые решения позволяют учителю практически сразу оценивать, насколько хорошо класс усвоил материал.

Например, педагог может предложить интерактивное задание, на которое ученики отвечают с планшетов или телефонов, и тут же увидеть, какие вопросы вызвали наибольшие затруднения. Раньше это можно было сделать только по результатам проверки домашнего задания.

В старших классах цифровые инструменты помогают готовиться к экзаменам, отрабатывать отдельные темы и восполнять пробелы в знаниях.

В университетах технологии решают уже другие задачи. К дистанционным лекциям и электронным библиотекам добавляются профессиональные симуляторы, виртуальные лаборатории и цифровые модели. Будущий врач может отрабатывать отдельные процедуры на виртуальном пациенте, а инженер - моделировать работу оборудования. Студенты получают возможность изучать процессы, которые в реальной практике могут быть слишком дорогими, сложными или небезопасными для учебных экспериментов.

Саид Гафуров, член Центрального совета Независимого профсоюза "Новый труд", кандидат экономических наук, доцент МГЛУ, призывает, однако, не переоценивать значение самих технологий.

"Компьютер не делает плохого преподавателя хорошим, так же как хороший микроскоп не делает человека биологом. Технология всего лишь увеличивает возможности человека", - говорит он.

По словам Гафурова, цифровые инструменты особенно полезны там, где позволяют сократить объем повторяющейся работы: подготовка заданий, поиск документов, проверка формальных ошибок и организация обратной связи. Автоматическая проверка нескольких десятков работ по орфографии или математике занимает минуты, а электронная отчетность сокращает количество бумажных документов. Освободившееся время можно потратить на разбор ошибок, разговор с учеником и поиск подхода к тем, кому недостаточно стандартного объяснения.

Читать полностью в первоисточнике